首先，它为父母全面参与子女教育提供了最基本的价值合理性，让家长产生了一种厚重的教育责任感，即家长为子女学业不断付出努力是应该的 。
其次，在整个县域教育资源不断开放的背景下，它会不断激发条件较好的父母去主动采取择校报班、返乡陪读等一系列教育竞争行为 ， 并带动其他条件一般的家长不断地加入其中 。以择校为例，当有条件的人纷纷通过买房将子女送进城读书时，没有条件的家长为了不让自己的子女落在起跑线上，便会将大量的经济收入用于给子女报班，希望通过市场影子教育来给学校教育补差，又或者让务工妇女选择返乡陪读，以更多的精力投入来帮助子女学业成长 。
最后，整个农村形成了家长不得不返乡陪读，或者又不得不将子女送进城的教育竞争的氛围与环境，由此推动整个县域教育竞争的兴起与发展 。
“从农民阶层分化与流动的角度来看，教育责任伦理的家庭化变迁所带来的影响并不止于不断地引发、刺激并激化以家庭为单位的教育竞争 。”文章指出 ， 在“读书的料”所代表的传统教育责任伦理中，学生有没有书读是国家的责任，能不能考上大学是学生自己的事情，可将此种教育责任伦理所形塑的教育阶层流动模式视为一种典型的个体奋斗式 。而在“不能输在起跑线上”的新教育责任伦理中，学生在哪里上学、能不能考上大学高度依赖父母的经济能力与文化资本在子女教育过程的参与转化，如此可将其教育阶层流动模式称为一种典型家庭组织化动员 。
【农村兴起择校热陪读热，80后90后父母“不能输在起跑线上”】尹秋玲最后称，从学生个体努力奋斗到家庭的组织化动员，教育竞争成为农民分化的重要机制，家庭将代替城乡二元体制日渐成为生产教育不平等和扩大教育不平等的前沿阵地，这亟须引起整体社会的重视 ， 也有待更多学者对家庭教育与农民阶层流动进行更为深入的研究 。
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