回合式教学的原理是，治疗师提出一个指令，得到一个反应，然后再给一个结果 。例如，治疗师说“摸鼻子”，摸了自己鼻子的孩子就会获得一块饼干(或其他孩子企盼的东西)为奖励 。VB同样运用这种指令、反应和结果的原理，只是采取的方法不同 。
帕廷顿和松德博格在写书的时候，已经努力把《语言行为》中的专业词汇简化为较为通俗的用语，但即使这样很多父母仍感到疑惑 。
有关语言行为两个最大的误解分别是：该方法只对不爱讲话的孩子才有用;另外，该方法只对会讲话的孩子才有用 。
这两种理解都不对 。
语言行为包括所有非口语的沟通形式，包括用手指、手语、写甚至使用肢体语言，连发脾气这种沟通形式也算在内 。人们产生这两种误解的原因其实是因为看到VB对还不会“交谈”的孩子最有用，而不会交谈既包括已有口语也包括完全无口语的儿童 。
因此，VB适用于各种发展迟缓的人 。虽然很多VB使用者会是儿童，但是本书中的方法同样适用于不会交谈的成人 。
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