角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用( 二 )
（一）促进幼儿良好个性的形成
随着人们生活越来越富裕 ， 目前很多家庭中的幼儿娇生惯养 ， 很多孩子以自我为中心 ， 自私、蛮横、不懂礼貌 ， 角色游戏能帮助幼儿改正这些不良习惯 。 例如在坐公共汽车游戏中 ， 有扮演“乘客”的幼儿出现不按顺序排队上车、抢座位、不投币等现象 。 通过游戏后讲评帮助幼儿认识到什么是对的 ， 什么是错的；明白在社会上哪些行为是不应该做的 ， 哪些行为是会受到表扬的；学会分辨对与错、美与丑 。 通过角色游戏可以让幼儿学会尊重不同的观点和意见 ， 学会从他人的角度考虑问题 ， 学会共享精神 。 并且 ， 幼儿通过模仿成人进行的游戏 ， 能够使其体验社会不同的角色 ， 学会站在他人的角度考虑问题 ， 体验各种不同情境下角色内心的变化 ， 因此幼儿的同情心会得到发展 ， 有利于幼儿形成理解、共享、关怀他人的品质 ， 学会互助合作 。
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（二）促进幼儿语言表达能力的发展
如果幼儿喜爱角色游戏活动 ， 会积极主动将自己对角色的想象表达出来 ， 不仅模仿角色的语言与说话时的情态、行为 ， 同时与游戏中其他不同角色及教师之间进行语言交流 ， 从而扩展幼儿的词汇量 ， 增加幼儿口语表达的准确性 ， 提高幼儿语言逻辑性及条理性 。 游戏的过程是轻松快乐的 ， 也是自由的 ， 幼儿愿意说、喜欢说 ， 宽松的环境有利于幼儿语言发展 ， 语言发展自然带动同伴的交流 ， 通过交流幼儿的语言表达能力又能得到进一步加强 。 游戏结束后 ， 讲评活动中幼儿可以自由、随意地表达自己对游戏的看法 ， 能有效地促进幼儿语言表达能力的发展 ， 并对生活行为的对错有初步的了解 。
三、角色游戏实施的困境
（一）主题缺乏新意
随着幼儿同伴交往能力不断发展 ， 角色游戏水平也需要不断提高 。 角色游戏主题越丰富 ， 情节越复杂 ， 幼儿之间交往越频繁 ， 交往过程就越积极主动 。 娃娃家、医院、商店等角色游戏是幼儿园经常开展的游戏主题 ， 如果这些角色游戏幼儿经常玩 ， 会使幼儿失去兴趣 ， 无法激发其想象力 ， 而对于没有兴趣的角色游戏 ， 幼儿会失去主动性和创造性 。
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（二）对幼儿约束较多
因幼儿认知能力低 ， 没有强烈的角色意识 ， 不能准确分辨日常行为和扮演行为 ， 所以部分教师在角色游戏中对幼儿约束较多 ， 导致幼儿自由活动和发挥偏少 ， 参与游戏积极性不高 ， 失去了游戏的真正目的 。 相反 ， 有些教师给予幼儿过多的自由 ， 游戏无序进行 ， 失去了开展角色游戏的初衷 。 精确把握角色游戏的度是教师在角色游戏中细心体会 ， 逐渐总结出来的 。
（三）教师不能正确运用评价
评价是对幼儿进行正面引导 ， 不是批评幼儿 ， 指责他们的错误 ， 应多发现幼儿在角色游戏中的正确行为和积极品质 ， 并给予适当的话语鼓励和支持 ， 即使有指出错误的地方 ， 也应先表扬幼儿在角色游戏中的优点 ， 然后委婉地提出不足 ， 勉励他们在以后的游戏中加以改正 。 角色游戏的评价没有最好 ， 只有更好 。
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四、角色游戏中培养幼儿交往能力的策略
【角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用】（一）选择幼儿感兴趣的主题
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