教育方法
班主任可以帮助他们制定科学合理的计划，使他们做到心中有数，如帮他们制定学习目标、复习计划等等，改变不良性格；马虎和个性是紧密相联系的，为克服这种现象，班主任可以组织他们参加棋类、书画、钓鱼等文体活动磨炼他们的意志，逐步养成认真做事的好习惯 。
6、敏感型性格特征
这类学生对周围的人和事物都极为关心，总是希望成为老师的“好帮手”；和人交往时，喜欢听取别人的意见，在意别人对他们的评价，如对老师的评语非常敏感 ， 父母对其他人好时会出现妒忌心理 。
教育方法
针对这些学生，教师要及时与他们沟通，了解情况，查找原因，并鼓励他们经常参加球类、拔河、游戏等集体性强的体育项目 ， 因为这类项目的共同特点是要求每个人互相配合、交流，强调团队意识和集体精神，多参加这些活动能够使他们与他人相互合作、相互交流 ， 增强集体意识，培养合作精神 。
7、多疑型性格特征
有的学生由于父亲或母亲不幸离异（身亡）造成家庭生活困难 ， 加上同学们的冷漠和歧视，他们变得敏感多疑，受不得批评和委屈 ， 把别人的帮助看作是“别有用心”，于是不愿与他人接触交往，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理 。
教育方法
对于这种性格多疑的学生来说 ， 班主任要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事 ， 让他们从中学会冷静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断，对帮助他们改善不良性格有积极作用 。
8、嫉妒型性格特征
这类学生学习成绩或某一方面突出，受到教师的宠爱和放纵，而形成一种心理优越感，不切合实际地高估自己、盛气凌人、自以为是，常常使别人感到难堪；做事总是喜欢与其他同学相比较，发现别人比自己强时，则心灰意冷 ， 怀有仇恨心理，影响学习和交往 。
教育方法
对于这些学生，班主任首先要了解情况、分析原因，引导他们觉察自己的不良行为 ， 采用弱点展示、角色替换等方法对他们进行适度调适，及时改正；也可以组织开展郊游、参观等活动，扩大他们的生活空间；同时让他们参加体操、马拉松、艺术体操等具有技巧性的体育活动，使其缺点得以改善 。
9、文静型性格特征
这类学生性格内向，不善于表达自己感受，有时不懂控制情绪就会大发脾气；不喜欢冲突；遇压力时有回避和退缩倾向，如拖延做功课；不喜欢也不擅长作决定 。
教育方法
对待这些学生最好的方法就是表扬和赞赏 。工作中 ， 班主任对他们所作的每一件事情都要从积极的方面给予肯定，这样他们做事会更有动力 。另外，要鼓励他们多参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育竞赛 ， 使他们在活动中迎接挑战，接受考验，避免过分依赖 。
10、悲观型性格特征
由于教师和家长对他们的期望值过高 ， 他们的压力很大，有话无处说，以致产生悲观情绪；具体表现为：课堂上无精打采、昏昏欲睡；生活中 ， 意志消沉、多愁善感，做事怕担风险 。
教育方法
对于这些学生，班主任一定要了解他们的心理需求，给他们制定适度的学习目标，让他们体会到学习的快乐 ， 缓解心理压力；同时可以组织他们参加立定跳远、跳绳、跑步、步行、基本体操等简单、易行的体育活动，从中体验快乐，从而逐步恢复勇气 ， 树立信心 。
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