劝诫类
积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生 。莫找借口失败，只找理由成功 。不为失败找理由，要为成功找方法 。
如：
1. 你是聪明的同学 ， 可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课走神的毛病改掉，好吗？老师相信你！
2. 每次见到老师，你总是主动问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起手呀！要展示给别人看，相信自己！
3. 爱读书 ， 是一个好事情，值得表扬 。可是，如果在错误的时间做着好事情 ， 好比数学正负得负一样，产生的就是负作用了（针对课堂看课外书的情况） 。
4. 中国人常说：凡事预则立，不预则废 。你们小组准备不充分，对学、群学不到位，所以你们没有发现真理，没有挑战成功！
5. 张旭喝了酒，写出的草书流传千古 。可是，我们课堂上可不能喝酒，所以，请某某同学一定要书写工整了，否则，同学们会以为你喝酒了呢！
鼓励类
老师激励学生，目的是激发学生的内驱力，使其更自觉、更好地学习、发展自己 。它的重要性显而易见 。“教育，其实是一种唤醒” 。
如：
1. 来 ， 请你谈谈这个问题 。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法 。勇敢地站起来！
2. 你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
3. 这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
4. 你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不断的收获 。只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你 。
反思类
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?
如：
1. 通过探究，你有什么体会？有什么启发？有什么收获？
2. 通过分析 ， 你发现了什么规律？
3. 你们小组，怎样让学习效率更高一些？这道题，有没有更好的解法？
4. 谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？
5. 这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识 ， 有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁的收获最多 。
当然，课堂用语远远不止这些 ， 老师要在教学实践中注意探索、总结，形成适合自己的课堂用语 。
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来源丨校长教师之家
编辑丨智库君
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【老师用好这些课堂用语，上课效果会不一样】我们在一起 ， 可以成为改变的力量！
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