个案辅导的效果评估是对ADHD儿童的行为转变的客观性一综合性的评价，不再局限于学生的语、数、英等学科成绩的对比'而是多角度多层次地评价学生 。
心理测试的效果 对ADHD儿童的采用不同层不同类型的测试，提高了科研效果的信度，并进行了前期、中期、后期的三次测量 ， 使分值更具有可比性，也为调整辅导方案提供了具体的数据 。
学生的自主管理能力的情况 辅导的最终目标是使这些学生能够有意识地控制自己的行为，进行正常的学习活动，因此在评价的时候，通过具体的事例来说明其能积极主动地参加班集体活动，注意力集中，并能大胆地发表自己的看法 。
学生的人际交往的情况 经个案辅导后的ADHD儿童在与同学交往的过程中 ， 能克制自己的冲动行为，主动为大家服务，改变自己在同学心目中的形象，成为乐观自信的人 。
六、个案辅导报告撰写
对ADHD儿童的个别心理辅导需要相当一段时间 ， 当然长短不一，这要根据不同学生不同行为发展的状况确定的 ， 因此辅导老师必须完整地保存背景资料、辅导过程资料，它不仅能为调整辅导方案提供依据，更能为个案辅导的总结做好准备 。
个案辅导报告的项目包括：问题行为、背景资料、诊断分析、辅导方案、辅导过程、辅导反思 。
个案辅导报告的内容有：
问题行为 用生动形象的语言准确地描述ADHD儿童的行为症状，如这是一堂精彩的语文公开课，老师绘声绘色的讲课，引起了同学们聚精会神的思考、积极的发言 ， 而我们的Mike竟然在众目睽睽下，旁若无人般津津有味地做着他的事 。
他太调皮了 ， 这不做作业时，一面在本子上快速地书写，一面在不停地玩着橡皮，双脚也不闲着，晃来晃去；走廊里同学们正在排队，他东挤挤，西拽拽，有个同学摔倒了，他还坐在其身上嬉嬉笑；在家里吃饭也不安分，用筷子敲敲碗、划划桌子 ， 还在房间里逛来逛去 。总之，像个“小马达”似的，一刻不停地动 。
背景资料 包括基本情况、目前的行为问题、学习能力、人际交往能力、处事能力、家庭教育状况、心理测验等等，体现资料收集的完整性、针对性 。
诊断分析
明确、简单地说明行为形成的原因，诊断分析，就像光一样，要透视问题 ， 而诊断必须有依据，此依据就是所收集的背景材料，因此所收集的背景资料必须客观，才能充分利用 ， 且利于诊断 。如Mike活动过度：开始于幼儿园，进入小学后因受到行为规范的限制，表现得更加显著 。
上课时小动作不停 ， 屁股在椅子上不停扭动，蹲、坐、站交换，在书本上涂涂改改 。他做事丢三落四 ， 一会儿找这样，一会儿找那样，书包、桌板被翻得乱七八糟 ， 不停地找东西 。
辅导方案 就像医生的处方，必须对症下药，而诊断正确，始能下药无误 ， 辅导方案的成功实施，行为才能有所改变，同时辅导方案的实施应该连贯，有始有终 。如培养好习惯 ， 帮助他制订完成作业的计划，将作业排排队，想好先做什么 ， 后做什么，如能在限制的时间内完成予以奖励并逐淅缩短时间 。
教给他学习的方法，及时复习重点、难点，有问题立即看书，使他体验成功的快乐 。
辅导过程 根据所制定的辅导方案进行辅导，在实际的进程中，可依事实需要进行调整，至于整个过程所作的记载，应如流水账似的详尽 ， 但在个案报告中，则可浓缩，也可将类似的辅导经过放在一起比较，并交代清楚 。
相关经验推荐
- 治疗儿童多动症 家长应该这样做
- 多动症儿童的心理辅导案例分析
- 小儿多动症是缺什么，应该怎么补？
- 如何治疗儿童多动症？儿童多动症治疗药物
- 让孩子摆脱多动症的七个金点子
- 如何辨别宝宝是否患有儿童自闭症？
- 多动症宝宝一定要远离的4种食物
- 患上小儿多动症后 将会带来什么样的危害?
- 小儿多动症是怎么造成的 其中的原因我们来逐个数一数
- 治疗小儿多动症的方法 应从药物、饮食护理等多方面进行