(2)教会孩子如何看书
包括认识书名 ， 学会有顺序地阅读而不是无目的的乱翻 。此外 ， 还要帮助孩子可了解书中的内容 。家长可以先给孩子简述该书的内容梗概 ， 然后再给孩子阅读 。只有让他理解了书的内容 ， 他才可能有兴趣去读 。
3.在阅读中提高幼儿的创新能力
幼儿年龄较小 ， 对读完的认知与理解是低层次的 ， 这就需要家长在阅读中给予充分的引导 。引导孩子开动想象力 ， 积极诱导他们去思考和想象 ， 对书中的故事提出他们认为可能的过程与结局 。这样 ， 阅读就不再是一个单向的灌输 ， 而是一种孩子与读物的“互动”过程 ， 在这个过程中 ， 孩子的思维被极大地激发了 ， 创造力得以培养 。
人际交往能力培养
现在的独生子女 ， 往往习惯以自我为中心 ， 加之当代城市环境下幼儿之间交往比较缺乏 ， (电视 ， 电脑等娱乐设备也“占用’了人际交往的时间)就进一步导致幼儿的人际交往能力比较弱 。
1.提供交往机会 ， 创建交往情景
(1)培养交往能力的具体措施 ， 如让幼儿与同伴分享零食与玩具 ， 参加儿童节的游园活动 ， 主板主题活动等 ， 培养幼儿交友的欲望 ， 使他们可以融入到集体中去 。
(2)教会小朋友换位思考 ， 多站在别人的角度去思考问题 ， 从而可知他人所思所愿 。多一些同情与关爱 ， 少一点攻击性 。
(3)通过游戏来培养孩子的交往意识与能力 。一些游戏 ， 如“二人三足” ， 就是培养合作意识与团队精神 ， 让孩子们通过广泛的交流来达到高度的默契和协调一致 。
2.提高幼儿在交往过程中的愉快体验
人际交往过程中 ， 个体被他人接纳 ， 认可 ， 从而感到愉快 ， 反之会有孤独和寂寞感 。这是人际交往的动机所在 。教师要利用人性的这种特征 ， 通过组织各种活动 ， 让幼儿充分体验到交往给他们带来的快乐与满足 ， 让他们在这个环境里有归属感 。
3.家园合作 ， 强化幼儿交往技能
家庭与幼儿园是幼儿生活的2个主要的环境 ， 只有家长与老师合作 ， 才能地更好的培养幼儿交往能力 。首先 ， 家长要积极和老师交换信息和观点 。使用电话 ， QQ等形式 ， 而且可以教授老师的家访 ， 参加家长开放日等活动 。其次 ， 家长要接纳老师的教育方法指导 ， 更科学地培养孩子 。再次 ， 当孩子的交往行为与技能比较优秀时 ， 应当给予鼓励和肯定 。
合作能力培养
合作 ， 是指2个或2个以上的个人或集体之间 ， 为了达到统一目的而共同工作 。现在的孩子多以自我为重 ， 不喜欢与他人合作 。所以培养合作意识与能力尤其重要 。要让孩子养成团结协作 ， 互助互利的意识和习惯 。
1.在幼儿园中鼓励孩子多合作
· 物质环境 。比如 ， 当幼儿园出黑板报时 ， 家长鼓励幼儿主动参与其中 ， 大家一起来共同完成黑板报 。幼儿可以通过绘画 ， 写作 ， 来互相了解和认识 。通过合作来加深彼此感情 。
· 精神环境 。日常生活中 ， 家长要做到言行得体 ， 用自身正面的榜样影响和感染幼儿 。平时可以用发展和辨证的眼光看待孩子的行为 ， 鼓励孩子相互交流心声 。和孩子平等和爱地对话 ， 引导孩子参与合作 。
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