爱看动漫是孩子的天性 ， 因为动漫的表达方式简单纯粹 ， 想象丰富大胆 ， 用独特而有趣的手法构建出一个个恢宏壮阔、精彩纷呈的世界 ， 比较符合学生的心理需求和年龄特点 。 教师不能以简单的“不务正业”为理由压制或拒绝学生所热爱的东西 ， 而应该有的放矢、适当引导 ， 帮助学生走进那些承载着热血、光明、温暖、真诚、友爱的故事 。 为此 ， 河北省承德市双桥区竹林寺小学开设了“神奇的动漫”综合实践课程 ， 引导学生感受动漫世界的流光溢彩 ， 了解动漫之美 。
设计理念
为了激发学生兴趣 ， 课程以“说动漫、谈动漫”开始：首先 ， 选取不同时代、不同国家喜闻乐见的经典动漫 ， 通过交流感想、汇总资料 ， 了解学生的喜好特点和审美倾向 ， 适时引导从而加深学生对文化和历史的认识 ， 对动漫艺术社会作用的认知；其次 ， 借助耳目一新的互动游戏“猜猜动漫人物” ， 进一步深化课程 ， 引导学生大胆发挥想象力 ， 选取生动有趣的生活细节 ， 通过提炼、夸张、比喻、象征、借喻等手法 ， 让学生进行艺术加工和二度创作 ， 设计出属于自己的动漫故事 。
看动漫、玩游戏、讨论交流、发散思维、启发联想等教学环节环环相扣、层层递进 ， 力求充分发挥学生的主动性和创造性 ， 提高学生观察生活和艺术表达的能力 ， 帮助学生掌握动画创作的基本要领 ， 重视对学生个性和创造精神的培养 ， 着力实现音乐、美术、文学、历史等多学科的相互渗透 ， 让学生全方位感受动漫的乐趣以及蕴含其中的文化底蕴 。
课程实施
探索求知聊动漫 。 动漫伴随着孩子长大 ， 曾经带给他们无数快乐 ， 因此实践活动的第一个环节“瑰丽的动漫——识动漫 ， 谈动漫”便以“你能说出这些动画片的名字吗”为题导入新课 ， 屏幕依次出示的《鼹鼠的故事》《千与千寻》《哪吒之魔童降世》《西游记之大圣归来》等动漫画面 ， 彻底激发了学生的兴趣 。 放映过程中 ， 教师以简洁生动的语言概括动漫的主要内容和艺术特色 ， 通过师生交流深入挖掘这些动漫所承载的文化内涵以及所要传递的价值导向 ， 初步了解动漫在政治、文化、意识形态领域等方面的宣传指引作用 。 如在《鼹鼠的故事》中 ， 小鼹鼠善良勇敢、乐于助人 ， 与小伙伴齐心协力 ， 克服了重重磨难 ， 终于在高墙林立如铁桶般森严的人类世界中获得一息生存空间；在《千与千寻》故事中 ， 千寻的父母因为贪吃变成了猪 ， 千寻为了拯救父母 ， 独自一人闯入异世界 ， 从一个娇生惯养的小女孩渐渐成长为一个勇于担当的少女 ， 终于在神明的帮助下让父母变回人类 ， 故事惊心动魄而又寓意无穷；作为师生交流重点的国产动漫《哪吒之魔童降世》 ， 主人公哪吒不服输、不认命的精神也感染着学生 。
表达角色竞高下 。 实践活动的第二个环节“有趣的动漫——猜动漫 ， 议动漫” ， 教师与学生探讨角色 ， 引导学生对所喜欢的动漫人物进行分析 ， 增加问题的深度和广度 ， 探究动漫与学习生活、学生成长的关系 ， 拓展学生的思维和眼界 。 同时 ， 教师设计了小游戏“猜猜动漫人物” ， 在游戏中提升学生的表达能力：以小组为单位 ， 每组派一个代表上前 ， 背对大屏幕；屏幕出示一个动漫人物名称 ， 其他小组成员利用语言、神态、动作模仿表达这个人物 ， 让小组代表在最快时间内猜出动漫人物到底是谁；小组成员的描述不可以出现人物名字 ， 包括名字中的任何一个单字 ， 违规者不计分 。
这些魅力四射的人物构成了精彩的动漫世界 ， 不仅能够愉悦身心 ， 而且可以寓教于乐 ， 蕴含许多做人做事的道理 。 游戏结束后 ， 教师引导学生升华主题 ， 如鼹鼠面对即将破壳的鸡蛋 ， 想到的不是毁坏或玩耍 ， 而是精心呵护 ， 这种对生命的珍爱正是值得学生学习的内容 。
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