云蒸雾集 如云雾之蒸腾会集 。形容众多 。
拨云雾见青天 〖解释〗只有推开密布的云雾才能看到湛湛蓝天 。比喻冲破黑暗 ， 见到光明 。
###其它资料参考###《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽 。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀 。
特点：
1、 巧妙渗透 ， 为学生搭建掌握总分构段结构的阶梯 。
《庐山的云雾》这篇课文的第2、3自然段是按着“总—分”的结构，让学生掌握这一结构，即有助于学生体会文本的内容，又有助于学生运用此构段方式进行写作 。这针对三年级学生而言非常重要 。
在教学中尊重学生的认知规律教给学生阅读认识“总—分”结构段，巧妙渗透，授之以渔 ， 为学生搭建掌握“总—分”结构段的阶梯 。
首先让学生找到四种描写四种姿态的云雾 。学生找到了笼罩在山头的云雾；缠绕半山腰的云雾；弥漫山谷的云雾；遮挡山峰的云雾 。然后引导学生朗读体悟不同姿态的云雾的美，这样学生感受到庐山的云有各种姿态而且很美 ， 这为体会这段第一句和后几句的总分关系做好了情感的铺垫 。
2、巧妙铺垫，为学生搭建积累背诵的阶梯 。
对于三年级的孩子来说，丰富语言积累非常关键，这对学生阅读、表达和思维都起着重要作用 。学习本文首先让学生充分地读 ， 形成语感，感受语言的美 ， 让学生对庐山云雾的姿态的美产生喜爱之情，对语言有了喜欢的情感 ， 这样的训练不仅让学生读得非常到位，
更重要的是，使学生在有形的训练中无形地入情，入境 ， 用情……最终获得知识与情感的双丰收 。
接着引导学生掌握本段的总分结构，为背诵理清了层次，然后指出背诵支柱点的词——即云雾的方位词，学生背起来就有章可循了 ， 然后去掉支柱点的词，学生背诵下来了 。这种“情感的铺垫、结构认知的铺垫、方位支柱点的词语的铺垫 ， 为学生丰富语言积累架设了阶梯 。
3、巧妙结合，为学生搭建运用语言的阶梯 。
在教学第3自然段时，要巧妙地抓住了读写结合点，先引导学生朗读感受到云雾变化的姿态多，学生对文本中的语言产生感受 。
然后让学生积极投入练笔之中，通过学生的补充更深刻地感受到云雾的瞬息万变，学生的写的能力也得到了提高 ， 还培养了学生的思维能力，一举三得 。
扩展资料：
《庐山的云雾》全文：
景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩 。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾 。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉 。
庐山的云雾千姿百态 。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带 。云雾弥漫的山谷 ， 它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕 。
庐山的云雾瞬息万变 。眼前的云雾 ， 刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山 。
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返 。
【怎么样的庐山云雾】参考资料来源：人民教育出版社网-《庐山的云雾》课文
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