毕淑敏在其散文《提醒幸福》中写道：“享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒 。”诚哉斯言 ， 幸福确实需要提醒 。对于教育尤其是对于教育科研而言，发现幸福、提醒幸福和享受幸福也很有必要 。
教育科研是披荆斩棘、充满艰辛的旅程，需要广泛收集、深入分析、科学推断和艰难求证，需要认真细致和坚持不懈的努力，需要实干甚至苦干的精神 。这个过程中，如果不能葆有幸福的心境，具备从科研中寻找、确认并建构幸福的能力，科研就注定是一场没有灵魂的躯壳位移，缺乏意义，可持续性也极为堪忧 。
特级教师李镇西说：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子 ， 一个叫作‘情感’，一个叫作‘思考’ 。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践 。”
正如卓越的教师需要“情感”和“思考”的双轮驱动，理想的教研也应该是“情怀”与“智慧”的有机统一 ， 因为情怀而有温度，因为智慧而接地气 ， 从而不断攀登教育教学的高峰 。
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来源丨中国教育报
编辑丨智库君
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