《a o e》教学设计
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）
师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美 。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来 ， 把古老的文明和实践经验都记录下来了 ， 给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的 。
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课 。（板书课题）
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图 。
（一）学习“o” 。
1．引导学生观察 。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？
2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？
3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学 。指名学一学 。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音 。
音：出示卡片，讲解并范读 。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o”的读音） 。学生齐读后指名读，并用“o”说句话 。
形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格 。（师边板书 ， 边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写 。
过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床 ， 走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇?。ㄊχ缸判∨⒎⒌摹癮”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）
（二）学习“a” 。
音：由小女孩的发音引出，师讲解，小女孩发出的声音再响一些 ， 就是“a”的发音 。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话 。
形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a”的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片 ， 你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，） 。
写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写 。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图） 。问：这只动物是什么？
（三）学习“e” 。
音：①由鹅引出“e”的音，师讲解“e”的读音 。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读 。
形：怎样记住“e”的形 ， 师点击闪烁水中的倒影 。生回答后，师引导还能怎样记住“e” 。
写：①观察“e”在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写 。
三、趣味游戏、巩固新知
1．我会读 。看板书练读（巩固音） 。
2．摘果子（巩固形）（多媒体出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有a、o、e等字母 ， 会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地 。）
3．猜一猜 。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜 。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜 。）
四、归纳总结，扩展练习
1．师：我们今天学习了什么？
【部编一年级语文上册 汉语拼音 1 a o e教学设计】2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听 。
