（2）层次井然，条理分明，先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就……”从局部强调了“泥墙角一带”，这是一种顺序 。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序 。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动 。
（六）分析主体形象 。
你怎样看待三味书屋里的教书先生？
对三味书屋里那位先生的评价，不应过多贬斥 。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的 。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表明了他落后的封建教育思想 。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性 。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式 。有戒尺，有罚跪的规矩而不用，反映了他对学生的宽容慈爱 。
（七）把握文章主旨
1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么？
最大不同点是：百草园的生活是无忧无虑、自由自在的；三味书屋的读书生活，其言行显然受到了一定的约束，不能享有充分的自由 。
2.三味书屋的生活与百草园的生活有何相同点？
相同点是自由与快乐 。三味书屋的生活虽然受到一定的约束，但学生仍然享有一定的自由，可以时不时地跑到书屋后面的园子里去折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；教书先生虽然很严厉，拒绝回答“怪哉”一类的问题，但也不乏和蔼，极少体罚责骂学生；教学内容虽然枯燥乏味，却也让“我”疑心是“极好的文章”；在随先生有板有眼地学习的同时，亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣 。
3.百草园与三味书屋两部分内容之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分之间应该是对立统一的关系 。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理 。
第10课《再塑生命的人》
（一）文学常识
作者海伦?凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家 。幼时患病，两耳失聪，双目失明 。七岁时，安妮?莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年 。在莎莉文的帮助下海伦凭着自强不息的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构 。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如给我三天光明》等 。
（二）文章思想内容
本文作者以第一人称真实地记叙了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程，突出了莎莉文老师“再塑生命”的高超教育艺术，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和求学中艰辛却愉快的生活感受 。
第11课《论语》十二章
（一）文学常识
孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬（ｚōｕ）邑（今山东曲阜东南）人 。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家 。儒家学派的创始人 。被后世统治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟” 。孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲，勿施于人”；主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”的精神 。整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记的《春秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作 。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一 。《论语》是早期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文，南宋时，朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家学派的经书 。
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