打孩子 ， 你选择“传统”还是“人性”？
中国古代主张对孩子要严教，“黄荆棍下出好人”、“不打不成才”、“家严出孝子”这类至理名言仍旧活跃在国人的潜意识中 。当然，从人性的角度 ， 打孩子毕竟是非人性的 。现代社会越来越重视孩子的个性的独立与自由的决策能力，社会的价值取向不再重视你是否是好人，是否是温良恭俭让的人，而是看你是否有能力，是否有竞争力和创造力 。打孩子可能会让孩子变成好人，变成听话的人 ， 甚至是愿意好好学习的人，但不能打出有创造力的人 。过度的打骂反会损伤他成长的动力，挫败他的信心并淹没他天赋的创造力 。
对孩子冷漠不亚于“打骂教育”的危害
绝对地不打骂孩子是不是就对呢？其实不然，对孩子冷漠与忽视比打骂还要伤人 。在我们的临床中 ， 有两种疾病与童年遭受父母冷落忽视，甚至遗弃有关 。一是边缘性人格，这样的人在亲密关系中有一种强烈的不确定感，不安全感，缺乏自我边界 ， 内心非常苦痛 。另一类是创伤后适应障碍(pTSD)，童年长期处在被忽视与否定的环境中，人格退缩，依赖，常有分离样情感色彩与躯体障碍 。所以 ， 能不能打孩子，该不该打孩子 ， 不能很简单地用YES或NO来回答，我们需要引入新的观察系统 。那就是要看打这个行为对解决某个问题是否有效，有效则“响鼓不用重锤”，孩子后来会感激你 。没效势必“矫枉过正”，打会打出更大的麻烦 。
培养孩子的阅读兴趣
书籍可以把孩子领进知识的海洋 ， 阅读书籍可以启迪孩子的智慧，能激发他对周围世界的思考，引发他对万事万物的兴趣 。一般认为四五岁是孩子开始学习书面语言的关键年龄 。但对孩子的书面语言、阅读能力的培养 ， 应遵循顺其自然的原则，不能强迫教育，否则容易引起孩子厌学的情绪 。培养幼儿阅读兴趣，家长可以从以下几方面人手 。
1.诱发孩子的阅读要求
家长要善于诱发孩子的阅读要求 。可用形式诱发法 ， 幼儿对书的兴趣偏重于外部形式，鲜艳的色彩、奇妙的装饰等都可引起孩子的兴趣，还有的书籍一打开，就能发出悦耳的丁冬声，还有的书里面的人物、动物等都是立体的 。这些形式，都可以诱发孩子阅读书内容的强烈要求 。
也可用故事诱发法 。可以这样说，孩子是伴随着妈妈讲的故事长大的 。日本学者木村久一曾经说过这样一段话：“对于幼儿，没有再比故事更为重要的了，因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他是个一无所知的世界 。”故事是孩子言语发展的“催化剂” 。孩子都很喜欢听故事，家长可以根据书里的内容讲故事，然后告诉他故事就在这本书里 。对于稍大点的幼儿，还可以只讲半个故事或只讲故事梗概，让幼儿带着好奇心去阅读 。
还可以通过影视诱发法，也就是说孩子看过的电视节目或电影，再回头看与此内容相关的书.就会觉得趣味盎然 。
2.与孩子一起阅读
家长要与孩子一起阅读 。从婴儿期起就应开始给孩子读故事、念儿歌 。通过声音和画面的刺激，婴儿可以逐渐理解书籍的内容，以利较好地发展语言能力 。长期坚持，孩子会自然而然地滋生出阅读的兴趣与愿望 。在一起阅读的过程中，家长还可突然做停顿，问孩子一个问题，注意问题要适合婴幼儿的年龄水平 ， 如问二三岁的孩子：“牛是怎么叫的？”，多次重复“牛”，并指画面上的牛，孩子会学牛叫“哞” 。总之 ， 家长与婴幼儿一起阅读好处多多 。
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