陈潘老师的课堂经常会充满笑声，他模拟孩子去动物园，在教室里装扮一些动物园的环境装饰 ， 老师会头戴小动物的帽子 ， 用一些指定动作表达声音，让孩子们身临其境的去感受动物、认识动物；为了让幼儿体验和理解妈妈的辛劳，陈潘在课上将气球塞进衣服，挺着大肚子，模拟妈妈怀孕的场景，让孩子们体会妈妈的艰辛 。
孩子在与陈潘的接触、游戏、活动中，潜移默化地感受着男性的品质，善于模仿的幼儿也不自觉地学习他们的言谈举止 ， 模仿、学习男子汉的“阳刚之气”，慢慢地教会他们勇敢 。“我平时跟孩子相处时，我会有一个小妙招，就是把自己当作一个孩子 。” 把自己想象成大儿童，这样子才能更好的去保护孩子们 。
“潘潘老师在幼儿园非常受孩子们的喜欢，他们经常在很远的地方看到老师都会喊 。在教育教学这方面比较有自己的个人特色 。”汉阳区晨光第二幼儿园副园长徐起说 ， 陈潘平时与人为善，平时的相处上帮助同事搬重物，很有男子汉的气概 。
“孩子王”也让孩子感到父爱
作为一名男老师，陈潘与班上孩子更加亲近的契机，是因为自己给一个小女生婷婷了梳头发 。“潘老师 ， 我爸爸给我梳的辫子没了，你能不能帮我扎好 。”一天，孩子们午休刚结束，陈潘班上的小女孩婷婷，便哭着向他求助 。
陈潘对扎头发有些束手无策，他把婷婷带到女老师面前，没想到婷婷哭得更加厉害，一定要陈潘来梳头 。原来，婷婷是单亲家庭，父母早已离婚，因为缺少父爱，所以她常常少言少语，性格十分内向，
为了帮助婷婷，陈潘决定学习梳辫子 。“开始我会向其他老师请教如何梳头 ， 然后拿孩子们练手 。”第二天上学，陈潘就向班上的女孩子宣布，自己可以帮大家梳头 。虽然半信半疑 ， 但孩子们还是在他面前排起长队 。
看到陈潘的行动，婷婷跑到他面前，给他了一个大大的拥抱 ， 还亲切地叫他“潘爸爸” 。陈潘经常找婷婷聊天沟通 ， 渐渐地婷婷变得爱笑了，也变得开朗了 。后来不止是婷婷，班上小女生都已经习惯地站在陈潘面前，把皮筋放在他手上对他说：“潘爸爸给我梳头吧！”
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工作的5年期间，陈潘根据与孩子相处时发现的问题撰写了《社会孩子社会性发展问题的说谎问题与矫正》《退缩问题与矫正》以及《鲁莽行为的问题与矫正》等文章 。今年6月，陈潘入选了全国第五届“闪亮的日子—青春该有的模样”大学生就业创业人物事迹“基层就业类人物名单” 。
“作为一名幼儿园老师，我也会继续打磨我的专业技能 ， 更好去服务祖国的‘花朵’ 。”陈潘说 。今年5月，陈潘申报了个人课题，并已在区级立项 ， “下一步，我会将更多的爱国主义教育融入到我的教学内容，培养孩子们的爱国精神以及协作精神 ， 把责任意识贯穿到游戏或者比赛中 。”
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