慢慢地，晶晶不但学会了简单阅读，还学会了写日记 。“她记录下日常生活中的点点滴滴和喜怒哀乐，尽管多是流水账 ， 但她学会了用文字表达，这进步多么了不起！”陈建美说 。
如今，22岁的晶晶已经过了送教年龄，陈建美还经常去看望她 。“每次见到我，她都是笑容满面 。更有好消息，通过康复训练，她已经能站起来走路了！”
“我们的孩子”
海门区的“康教上门”工作 ， 是落实教育部等七部门出台的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》 。海门区特殊教育学校校长仇中辉说，这份计划第一次提出“送教上门”的概念，要求“为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理” 。
2014年9月，海门市（现海门区）特殊教育学校38名老师根据中国残联提供的数据，通过逐一电话沟通并实地调查摸排，发现还有87位重度残疾孩子未能入学 。
仇中辉家访后发现，这些孩子不仅身有残疾，很多又生活在破碎的家庭，可谓雪上加霜 。“我毕业于南京特殊教育师范学校，一般称呼残疾儿童为‘我们的孩子’ 。我们要努力给他们带来希望，这是特殊教育的使命 。”
然而仇中辉没料到，摸底排查过程中，不少老师曾被这些孩子的家长当成骗子而拒之门外 。
悦来镇一名家长的电话连打3天都没人接，时任海门市特殊教育学校德育处主任郁强特地改在晚上拨打 。“您好，您的孩子去年9月就应该入学了，还没有入学，什么情况？”电话一接通 ， 郁强赶紧表明来意 ， 对方却说：“我家孩子是残疾 ， 不需要上学 ， 你们这样的骗子我见多了！”
无奈之下，郁强只得联系镇残联专委，请村支书上门澄清 。
老师们还发现，未能入学的残障孩子大多生活在农村，家庭条件不好 。为防走失或跌倒受伤，不少孩子长期待在家里，孤独、怕生 。有的家长甚至对孩子失去信心，14岁的楠楠（化名）智力残疾、听力障碍、视力微弱，他的家人见到老师就说：“他什么都学不会，你们不要白费力气了 。”
面对不解和质疑，仇中辉的决心更加坚定——“让这些孩子都有自己的老师，一个也不能少 。”
“给残疾孩子送教，光靠热情不行，还得讲方法 。”仇中辉说，海门要求“康教上门”的老师精准了解每名学生的家庭和身心发展状况 ， 围绕精细动作、语言与沟通、认知能力等进行康复评估和结果分析，在此基础上为孩子量身定制教学计划，并在训练中依据学生的表现，不断修正和调整 。
2015年“全国助残日”，仇中辉邀请10名重度残疾孩子到学校表演才艺 。
“这事你们做得好，政府当然要支持 。”海门市政府有关领导明确表示 。
当年5月，海门市成立“康教上门”团队，由巡回指导老师、康复师和爱心志愿者组成，对这87名重度残疾孩子逐一开展送教活动 。
2016年 ， 海门市市长办公会通过决定 ， 每年由财政拨付52万元专项经费用于“康教上门” 。
在党和政府的有力支持下 ， “康教上门”服务团队逐步完善，由特教学校的老师担任指导老师，生源所在地学校参与“康教上门”的老师被称为“资源老师”，形成了由特教学校巡回指导老师、普通学校资源老师、残联康复师和社会爱心志愿者多方联合运作的团队模式 。
目前，海门“康教上门”服务团队有巡回指导老师38人、资源老师35人、残联康复师8人、志愿者300多人，累计送教4200人次，行程62万公里，惠及学生143人 。
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