他把塞尔达做成了课堂教具，带领高中生们学习地理( 三 ) _塞尔达

文章插图

完整版《海拉鲁大陆地貌观察守则》
路线上的怪物袭击和操作失误，也是何老师提前预想到的麻烦，因此他同样在“守则”里打好了预防针。一方面这些和课程不相关的内容，可能会分散学生的注意力；另一方面，就算游戏里的怪物会刷新，他依然想避免“打打杀杀”，把实践课里该有的“生态保护”意识传达出去。
只是到了课堂上，同学们对袭来的怪物依旧反应热烈，“老师好能肝啊”、“哈哈哈”和“哎哟”之类的惊叹词此起彼伏。好在操作上何老师没再出什么问题，“嘲笑老师技术”的担忧很快就变成了， “知道为什么我玩这游戏很少摔死吗，因为我是地理老师技术好”的玩笑。
平时就和同学们打成一片的何老师，很快就“讲嗨了”，完全沉浸到了他海拉鲁导游的身份里。参观完提前计划好的几个景点后，他还根据同学们的兴趣所在，带着叽叽喳喳的他们逛了逛火山、双子山、冰川地貌等海拉鲁的标志性景区。

文章插图

和同学们一起欣赏日出
当然，这趟旅程中“何导游”也从没忘记他地理老师的身份，带大家“欣赏地理之美”的同时，也没忘记讲解知识点。
比如游戏里的双子山看似鬼斧神工，但在现实中也有类似原型，我国的三峡地貌就和双子山很像；冰川覆盖的地区，能看到雪山的明显特征“角峰”；山顶旁的U型谷一侧的“刃脊”地形则看上去很像由冰川侵蚀形成。

文章插图

但正如何老师一开始担心的那样，课堂的热烈气氛还是有些分贝过大，这把巡视晚自习纪律的主任吸引了过来。但好在当主任循声而来探头看向投影布时，上面显示的内容是《旷野之息》颇具迷惑性的地图，他似乎并没看出它游戏的本质，在告诫一声“保持安静”后就离开了。

文章插图

空气凝滞的一幕
当时的何老师虽然看上去很镇定，回了一句“欢迎主任来听课”，但内心还是有些慌乱的。学校在电子设备方面管得很严，可他在课前并没和领导打过招呼，告知他用游戏来上课的事。
于是在课后，他又主动去找领导聊了聊。
4
“没什么，挺好的，挺有意思的。”何老师设想过学校的很多种反应，但没想到回应会来得如此轻描淡写。

平时在教书育人的工作之余，何老师其实还会在用视频记录自己的一些教学感悟，这节课自然也被他录了下来。课后学生们都觉得上课的内容很有意思，问他为什么没把视频发出来，他心想也对，就又去征求了一下教研组长的意见。
教研组长虽然不太懂游戏，但在看过视频后觉得，课上内容的重点既然是在教学而不是玩乐上，就没什么好顾忌的。如果能把握好以学为主的脉络，形式是什么都无所谓，这反而是一种教学上的创新。
获得了学校的支持，何老师才把视频上传到了B站。没想到不仅领导在朋友圈转发了这个视频，播放量也水涨船高地打破了他频道的纪录，获得了网友们的空前欢迎。