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教师观的基本内容？教育观的基本内容( 三 )

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随着新课程改革和管理体制改革的逐步深入 ， 学校的办学自主权和教师的专业自主权也逐步扩大，教育开始以前所未有的态势高度关注人的个性张扬和人的创新精神激发 ， 理论和实践的张力也促使校外研究人员和教师研究更加关注具体的、复杂的学校实践，这一切都使得教师成为校本的研究者成为可能 。
三、教师是课程的建设者与开发者 。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变学科本位论的观念和被动执行的做法；要了解和掌握各个层次的课程知识 ， 要提高和增强课程建设能力，使国家课程、地方课程、学校课程在实施中不断增值、不断丰富、不断完善；要锻炼并形成课程开发的能力；要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴 ， 对课程实施的状况进行分析以及对学生学习的过程和结果进行评价 。
在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的 。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学 ， 是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者 。有专家经过调查研究尖锐地指出，现在有不少教师离开了教科书，就不知道教什么；离开了教参，就不知道怎么上课；离开了练习册和习题集 ， 就不知道怎么出考卷 。教学与课程的分离，使教师丧失了课程的意识，丧失了课程的能力 。
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策 ， 这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用 。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者 。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识 ， 改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定 。
育人为本的儿童观的主要内容是什么？1、育人为本要坚持德育为先，把立德树人作为教育的根本任务 。德是做人的根本 ， 只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力 ， 前进才有方向，成才才有保障 。
2、育人为本重点要面向全体幼儿，促进幼儿全面发展 。着力提高幼儿服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力 。
【教师观的基本内容？教育观的基本内容】3、育人为本就是要大幅提高教育培养创新人才的能力和水平 。在教育的各个阶段都要重视打牢创新基?。?倡导创新精神，激发创新活力 。
4、育人为本就要以幼儿为主体，以教师为主导，充分发挥幼儿的主动性 。以幼儿为主体就是要遵循教育规律和幼儿身心发展规律 ， 把促进幼儿健康成长作为一切工作的出发点和落脚点 。
教师的素养包括哪三个方面？思维导图_教师的专业素养教师的专业素养包括：①教师职业道德修养；②教师学科专业素养；③教师教育专业素养；④教师职业心理素养 。教师职业道德修养1、对待事业：忠诚于人民的教育事业 。依法执教，严谨治教 ， 爱岗敬业，廉洁从教 。

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