这位学习心理专家说，“普娃”和“学霸”差距的根源，在于有没有补上学习系统的漏洞( 四 ) _做题

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“不要知道一点皮毛就沾沾自喜，看事情要看本质。“爸爸最后的总结很理性，但是他或许没有意识到，自己说的一大半内容儿子根本听不懂。
试想一下，我们成年人去听一场不了解的领域的专业讲座，一个个的专业术语就足够打乱我们的理解了。
孩子也是一样，在知识语义库刚刚建立的阶段，各科知识正从无到有地学习，如果一下子给他们信息量很大的专业知识，孩子的语义解析模块根本无法正常运行。这时候不用说学习，沮丧的情绪就会先打击到孩子。
进入初中后，随着孩子逻辑推理思维的发展，需要更多地提升逻辑加工模块。而初中、高中所学内容对数理逻辑、言语逻辑也都有了更高的要求。有时候，孩子出现学习困难，往往是从题目的已知条件到所求答案之间的逻辑通道没有打通。

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比如数学中的几何题，常常需要学生作辅助线，而画辅助线就是在考验“如何在已知和所求之间建立逻辑通道” 。也曾有初三的孩子数学上遇到了80分“瓶颈“，就是逻辑通道没有打通，但通过把公式、定理、思路一点点写下来，她也能找到解题的突破口。
“治病要先知病。“宋少卫说。对于孩子的学习，家长首先要做的就是放平心态，尊重孩子正常的生长发育。
如果是孩子自身发育的特性导致的问题，那么就应当锻炼相应的能力；如果是学习模块里出现漏洞，那么就查漏补缺。
就像俗话说的，吃三个包子能饱，我们就不应该荒谬地期待孩子只吃第三个包子就饱。

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关于学习中的价值取舍，
家长和孩子一样要闯三关
在宋少卫的学习治疗咨询中，还有相当一部分孩子的学习困难是源自“价值决策“问题的。而这部分孩子中，又有相当一部分的家长同样在孩子的学习问题上，存在着”价值决策“的问题。
而在“价值决策“方面出问题的孩子和家长，要想真正解决问题，还要共同闯过三关。

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首先要闯过的就是"情绪关" 。
这一点很容易理解，孩子因为学习困难，对某些科目情绪上不喜欢学，不愿意学，甚至觉得自己没能力学好。而家长面对这样的情况，情绪上往往也是焦虑、烦躁，甚至生气的。
比如深陷焦虑的林林妈妈。林林才三年级，就既要补弱势的科目，又要培优优势的科目，为了不落人下风，妈妈还安排了英语考试的集训。林林的时间表满满当当，想再多加一门辅导课，都找不到时间。饶是如此，林林的成绩依旧没有达到妈妈的预期，林林妈妈也常常处于焦躁的情绪中。
那为什么要先闯情绪关？
宋少卫从人脑的三种记忆（数据、程序和情绪）解释。情绪记忆对前二者有明显的促进或抑制作用。“孩子受父母影响，产生焦虑、恐惧、抑郁和愤怒等消极情绪时，会大大削弱和衰减学习的效果。”
而要闯情绪关，往往也需要在心理上闯过第二关——意义关。
对家长来说，这意味着想明白“想把孩子培养成怎样的人“；对孩子来说，往往意味着要找到学习的动力。
在宋少卫的引导下，林林妈妈发现，自己为了兼顾工作和照顾孩子的生活、学习，常常顾此失彼。每到这时，她都把原因归结于自己有遗憾的学习经历。她不希望孩子重蹈覆辙，因而更坚定地督促孩子学习，要求孩子考高分。